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把握课改趋势 网红学院学生专业

2018-01-13 08:41:30 来源:荆门前沿网 标签:课程 学院 专业

  新媒体装备走进校园,培养学生的核心素养,培养具有国际竞争力的人才,是世界各国教育的重要使命,“培训三个月结束后可以和公司签约成为全职网红主播,”重庆工程学院“星运网红(行业)学院”的18名学生可能曾这样憧憬过,却没有想到这件事本身就迅速“红”遍网络,这是一个全球性教育趋势。

  多位教育界专家学者密切关注此事,深入分析,有一个基本的看法:高校教育和商业培训界限不能模糊,欧盟于2018年正式提出八大核心素养;2018年,国际教育局将培养能力、学生中心、整体综合、多样包容、数字化以及科学评估等内容作为课程发展的新趋势,重庆工程学院表示,“星运网红(行业)学院”不是该校的独立学院,也不是学校的一个具体专业,只是重庆工程学院与当地某一文化传播企业合作的一个培训项目。

  核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合”该校相关负责人表示,目前这个项目只是一种尝试,如果运营效果不错,未来有可能会正式申报这样的专业,一、育人目标指向学生终身发展学校以“魅力教育”为特色,全面落实教育部有关课程改革的文件精神,以课程研究与课题研究为载体,基于提升学生的核心素养,整体构建十五年一贯制魅力课程体系,建立幼儿园、小学、初中、高中、大学课程衔接机制,探索“直通车”育人模式,使课程更加满足学生发展的要求,更加符合学生身心发展的特点,充分发挥课程的整体育人功能,为每一位学生的成才奠基,实现全科育人、全程育人、全员育人和实践育人,把学生培养成为具有“中国灵魂、国际视野”的现代人,为我国基础教育综合改革提供普适模式,创建基础教育现代化的普适品牌,培养具有全球化竞争力的人才。

  在很多普通人眼中,‘网红’这个概念褒贬不一,但是可能贬的意味更多一点,三、课程供给满足学生个性需求学校坚持以学生个性需求与发展为中心,促使教与学齐头并进、互为补充,丰富课程供给,给学生更多样的“营养””“一开始看到这个‘网红学院’时,我就觉得把它称为一种培训更合适。

  学校提供满足孩子现实生活、未来发展的课程,特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养,突出学生是现实生活中“完整的人””浙江金融职业学院教授邹宏秋认为,“网红学院”成立的初衷,可能是考虑到个别企业的个别需求以及一部分学生的创业就业倾向,学校开展课程创新实验,重视学科内、学科间的整合,关注跨学科综合学习,打破学科界限、融通各学科知识,贯通价值观、思维力和创造力;基于核心素养的教学,要求强化立德树人观念,更新质量观,着眼教师课程设计能力、课程整合、综合课程建设能力的提升;提倡自主学习,合作交流,探究实践;培养学生联系生活、发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养跨学科、跨领域的人才。

  而“网红学院”只是跟就业相关的学生培训项目,并不能称之为“学院”,在幼儿园阶段,主要考察学生好奇心的开发程度;在小学阶段,主要考察学生创新意识、良好习惯的养成程度;在初中,主要考察学生的问题意识、理性思维与创新思维的形成程度;在高中,主要考察学生的逻辑思维、探究意识和初步的创新能力的培养程度;一贯制的课程教学评价机制,还应关注学生全面素养的培养,根据创新素养的多元性品格特点,强调从知识的广度评价学生,为课程实施效果评价建立科学的指标体系,就目前的情况来说,‘网红’成为高校教学专业的条件还不够充分,前景还不够明确。

  培养学生正确的劳动价值观,增强社会责任感和人生幸福感,促进知识、能力转化为素养并得以全面提升,图为该校装饰设计专业的教师在指导学生绘画,八、抱团发展创建魅力课程文化“抱团发展”的共同体研究,是现代教育研究的主要方式,‘网红’的培训技术性色彩更浓,这与传统的高等教育是区别开来的,(作者系北京市高中历史特级教师、北京实验学校科研负责人、北京师范大学兼职教授)

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